Leerlingen | Publiekelijk tijdverdrijf

« Older Entries

Tag Archive for 'leerlingen'

Feest van het Leren

Gepubliceerd

door

Michel

op 11 oktober 2008 18:12

in Geografie, Gouda, Onderwijs en Politiek

. 0 Comments

Donderdag, Klijmijdag. Dat was een beetje de indruk van 3A afgelopen donderdag. Zij mochten ’s middags, na anderhalf lesuur aardrijkskunde, het 5e t/m 8e uur met me mee naar de Antwerpseweg. Daar had de gemeente Gouda gezorgd voor een programma waarin de leerlingen kennismaakte met het werk van de afdeling Ruimtelijke Ordening en Beheer (maar wij mogen Rob zeggen). Ik ging mee met de pet van docent, maar natuurlijk ook als raadslid die het leuk vindt om eens achter de schermen mee te kijken.

3A aan de slag (foto: Pim Mul)

Ik moet zeggen, het programma zat goed in elkaar. De rode lijn was het ontwerpen van een hangplek, dat je tegenwoordig “chillzone” schijnt te noemen. Als achtergrond daarbij mochten ze aan de gang met het Geografisch Informatiesysteem van de gemeente, waarin werkelijk alle ruimtelijke informatie zit die je maar kan bedenken. Op de parkeerplaats, lekker in de zon, stond een apparaat opgesteld om te landmeten. Dat mocht ook ouderwets gebeuren, met een dubbel pentagoonprisma, een krijtje en een meetlint.

In het atrium, ook bekend als onze vaste vergaderplek, werd hard gewerkt aan een ontwerp van een chillzone. Slechts 1 groep had daarbij nog gedacht aan de betaalbaarheid, de rest was volledig losgegaan. Speelvijvers, disco’s, tussen de 1 en 3 barren, fietsenstallingen, meerdere sportvelden, een kletshoek, het hield niet op. Ontzettend leuk om al die creatieve ideeën te zien, en hoe die voor een zogenaamde bewonersavond werden verdedigd. Waarbij sommigen zich zo goed inleefden dat de gestelde vragen (hoe zit het met parkeren en bereikbaarheid?) precies hetzelfde waren als op een echte bewonersavond.

Een uitermate geslaagde middag, waarin de leerlingen hebben kunnen zien waar je als geograaf in de praktijk allemaal mee te maken kunt krijgen, en wat een gemeente zoal doet. Iedereen was de volle 2 uur hard en enthousiast aan de slag. Dat stimuleert mij dan weer om vaker dit soort projectjes te doen.

Popularity: 24% [?]

Beoordelen & Beoordeeld worden

Gepubliceerd

door

Michel

op 16 januari 2008 15:53

in Onderwijs en Persoonlijk

. 0 Comments

Quis custodiet ipsos custodes? Docenten beoordelen, maar wie beoordeelt de docenten? Tot nu toe was dat de directie, soms met behulp van leerlingenquêtes. Dat geeft een veilige context, waardoor kritiek makkelijker te verwerken is.

Met de komst van Beoordeelmijnleraar.nl is dat anders. De website geeft iedereen de gelegenheid om een beoordeling van docenten te publiceren, met nauwelijks controle. Alleen scheldwoorden worden gefilterd. Door docenten wordt het gelijk gezien als een nieuwe manier om docenten te pesten. Een zwaktebod vind ik, maar er zit wel een terechte kern in.

Als docent moet je experimenten. Soms lukt een les, soms niet. Soms zijn dat omstandigheden, soms ligt dat aan de les. Dan is het terug naar de tekentafel, iets nieuws bedenken. Doceren is ook een vak, het kost je wel een paar jaar om je draai te kunnen vinden, je eigen stijl te ontdekken, en om twintig dingen tegelijk te kunnen. Dat leren en experimenteren doe je in de praktijk, met directe feedback van leerlingen. Als een toneelstuk waarvan je wel de tekst hebt, maar dat nooit is gerepeteerd, als een cabaretier zonder try-out. Beginnende docenten moet je dan de gelegenheid geven om een fout (of zelfs veel fouten) te maken. Directies doen dat, leerlingen niet.

De waarde van de openbare beoordelingen is om wel meer redenen met een korrel zout te nemen. Anoniem klagen is makkelijk, kan zijn ingegeven door een slechte bui, een slecht cijfer, en is dus geen graadmeter van of een docent goed of slecht is. Er speelt ook een groepsdruk mee - als de één iets vindt is het lastiger om iets anders te vinden. Aan de andere kant zijn leerlingen over het algemeen wel eerlijk, en dat is ook te zien aan de positieve beoordelingen. Een goede docent heeft weinig te vrezen van deze site. Wie met een 1 wordt beoordeeld door een grote groep leerlingen zal toch echt moeten bedenken wat hij of zij verkeerd doet.

Als je de kwaliteit van docenten wilt verbeteren is een openbare schandpaal niet het beste middel. Kritiek hoor je face-to-face te geven, direct naar een docent of via een mentor of directie. Dan schep je ook de ruimte voor een docent om zich te verbeteren. Dat is nieuw voor docenten (vroeger maakte het niet zo uit of je goed of slecht les gaf), maar ook voor leerlingen. Die zullen ook moeten leren om op een open manier hun kritiek op docenten, positief en negatief, te geven. Daar hebben ze zelf alleen maar voordeel van. Voor Beoordeelmijnleraar.nl zullen ze daar ook rekening mee moeten houden, als ze willen dat hun site helpt bij het verbeteren van de kwaliteit van docenten. Maak het moeilijker anoniem te reageren, filter strenger, probeer groepsdruk tegen te gaan - zaken die een enquête onder leerlingen zoals die nu op scholen wordt gehouden ook betrouwbaar maken.

Overigens hoef ik me niet zoveel zorgen te maken (over die ene beoordeling):

Kwaliteit: 6 Favoriet: 8 Eindscore: 7

Is eerlijk, Heeft humor

Meneer Klijmij is een leraar die niet de baas probeert te spelen over de leerlingen maar gewoon vriendschappelijk omgaat met de leerlingen. Hij durft ook zijn ongelijk toe te geven.

Popularity: 45% [?]

Leerlingen willen kwaliteit

Gepubliceerd

door

Michel

op 13 januari 2008 16:30

in TerZijde

. 0 Comments

Vier uur per week zinloos op school - Binnenland - de Volkskrant

Uit het Zembla-onderzoek, uitgevoerd door B&N Panelwizard, blijkt dat bijna eenderde van de scholieren het liefst minder onderwijsuren wil (ten gunste van huiswerktijd of vrije tijd). Maar meer dan tweederde van de leerlingen geeft aan vooral meer kwaliteit te willen van de lessen die ze krijgen, omdat ze dan meer leren en dat beter is voor hun toekomst.

Popularity: 41% [?]

Elke dag anders

Gepubliceerd

door

Michel

op 19 oktober 2007 19:39

in Algemeen, Onderwijs en Persoonlijk

. 3 Comments

Eigenlijk had ik nog niet het gevoel aan vakantie toe te zijn. Sterker nog, na het hectische begin waarbij heel veel moest gebeuren in een korte tijd (terwijl het schooljaar begon ook nog), had ik nu juist het idee wat meer in rustig vaarwater terecht gekomen te zijn. Ik had zelfs af en toe een avond vrij.

Maar zo aan het eind van m’n vrijdag ben ik toch wel blij dat er even een weekje geen lessen gegeven hoeven te worden. Geeft mooi de tijd de komende weken voor te bereiden en wat nakijkwerk te doen. En toch ook wel uitrusten. Ik probeer af en toe wat hips digitaals te doen, maar daar moet je wat voor over hebben.

9.00     De deur uit, naar school.
9.15      Kopje koffie personeelskamer. Zonder doe ik niks.
9.20     Bel. Laptopkar halen en lokaal 13 in rijden
10.10   Einde les, begin “pauze”. Laptopkar naar lokaal 3. Nachecken of andere laptopkar beschikbaar is ivm internetopdracht. Die is er, ophalen uit mediatheek op de 3e. Ondertussen boterham naar binnen proppen. Mag eigenlijk niet in mediatheek. Kar in lokaal 13 parkeren.
10.24 Begin pauze. Kopje thee pakken en gaan zitten.
10.25 Na 1 slok bel einde pauze. Naar lokaal. Leerlingen te snel aan het werk gezet, veel vragen.
11.15   Einde les. Een groepje met probleem, krijgen document niet goed opgeslagen en op ELO. Even helpen lukt niet, Office 2007 is net zo bruikbaar als een schroevendraaier is om mee te schrijven. Laptop apart genomen om rustig naar te kijken. Volgende klas is al binnen.
11.25 Klas aan het werk. “Opslaan als” gevonden. Stilletjes vervloeken van Microsoft. Klas heeft het beter door dan vorige. Moet wel verdacht vaak het graadnet uitleggen. Memo aan zelf: vaker herhalen basisvaardigheden.
12.05 Bel. Klas gaat in vakantie-tempo de deur uit.
12.10   Laptops checken, in de kast, naar mediatheek brengen.
12.15   Klaar. Snel naar Stadskantoor voor afspraak over Armoedebeleid. Onderweg naar fiets gebeld door een gemeentenummer. Terugbellen om te zeggen dat ik eraan kom. Brood moet maar even wachten.
12.25 Aankomst stadskantoor. Verbaasde kreet “Meneer Klijmij, wat doet u hier”. Groepje tweedeklassers is net langs een wethouder geweest. Elkaar fijne vakantie gewenst.
13.05 Einde bespreking. Onderweg naar buiten snel bijgepraat met wethouders Menkveld, Kastelein en Jansen. Leerlingen waren bij Kastelein geweest ivm Tolerantieproject. Hij is de meest tolerante wethouder omdat hij een panna-veldje heeft geopend. Snelle herinnering aan goede oude leefwereld van eigen 14-jarige leeftijd flitst voorbij. Door naar de fiets.
13.25 Met de bel de school in. Afspraak met 2 leerlingen die me willen interviewen over waterhuishouding. Boterham naar binnen proppen.
13.26 Leerling heeft vragen thuis laten liggen door onverwacht tussenuur. Geen probleem. Rest van boterhammen in normaal tempo naar binnen.
13.40 Interview. Leuke vragen, soms wel moeilijk omdat het ook over Bloemendaal gaat, dat is lang geleden. Veel gepraat, hoop dat ze er wat aan hebben.
14.30 Of zoiets. Ben gestopt met op horloge kijken. Kop thee om af te sluiten, nog even de laptop open om ELO bij te werken. Kom nog een handig krantenartikel tegen om erop te zetten. Ineens is het
15.30 Of daaromtrent. Tijd voor vakantie. Tijdens fiets van het slot halen belt m’n vader. Moet ergens mee helpen. Hoor niet precies waar het over gaat, want ondertussen verbazen twee leerlingen zich over mijn fietsslotje dat op het voorwiel zit. Hebben niet door dat ik ondertussen gebeld word, omdat ik het oortje gebruik. Hilariteit en gegiechel. Prettige vakantie gewenst.
15.45 Aankomst ouders. Snel geholpen, thee, praten. Is het ineens
17.00 Dus naar huis. Boodschappen doen, mensen tegenkomen, praten, koken, zitten.

Vakantie begonnen. Wat een mooi leven heb ik toch. Ik zou eens een tuin moeten gaan cultiveren.

Popularity: 46% [?]

Wulpsheid

Gepubliceerd

door

Michel

op 11 oktober 2007 17:21

in TerZijde

. 0 Comments

‘In de muziekclips gedragen de mannen zich als coole gangsters en vrouwen zijn gewillige stoeipoezen. Deze boodschappen krijgen leerlingen mee, zichtbaar in sexy kleding, uitdagend gedrag van meisjes en machogedrag van jongens.’

Aha, dan zijn zij en hij direct verklaard…

Popularity: 17% [?]

Femke in de klas

Gepubliceerd

door

Michel

op 20 september 2007 17:37

in GroenLinks, Onderwijs en Politiek

. 10 Comments

De middelen en ruimte die ik op het Coornhert heb om mijn vak te geven probeer ik te gebruiken om de actualiteit (nog) meer in de klas te halen. Niet alleen af en toe eraan refereren, maar eigenlijk elke week proberen om iets actueels erbij te halen. Met de breedte aan onderwerpen (actieve aarde, milieu en China) is dat ook best mogelijk.

Gisteren volgde ik tijdens het lezen en werken half de Algemene Beschouwingen. Daar kwam ook een leuk debatje tussen Halsema en Rutte voorbij, over kolencentrales versus kernenergie. In een paar minuten komt een hele zwik aan argumenten voorbij over duurzame energie, kerncentrales, alternatieven, energiebesparing: leuk materiaal.

Ik probeer natuurlijk wel neutraal les te geven. Maar ik ben wel blij als de leerlingen erop reageren, gaan nadenken naar aanleiding van dit debat, en een paar ook direct Rutte uitlachen als hij roept dat kernenergie helemaal niet slecht voor het milieu is. Dat ben ik dan ook van harte met ze eens. En je weet: kinderen en gekken spreken de waarheid.

Popularity: 48% [?]

Universitair onderwijs kwalitatief uitermate teleurstellend

Gepubliceerd

door

Michel

op 27 augustus 2007 12:44

in Onderwijs en Persoonlijk

. 0 Comments

Maar uit de CPB-studie bleek dat vrijwel nergens op de wereld studenten in het hoger onderwijs zo weinig leren als in Nederland. Dat Nederlandse afgestudeerden toch wel wat kunnen, danken ze vooral aan hun uitstekende middelbare scholen.

Zo, die zit. Alma Mater, stuur maar een boeketje, want dankzij mijn collega’s studeert er af en toe nog iemand bij jullie af. Vandaag berichtte de Volkskrant dat het niveau van universitair onderwijs wordt overschat. Sterker nog, als je het artikel zo leest is het gebruik van de term “universitair onderwijs” al een overschatting. Als iemand met toch heel wat ervaring in de universitaire wereld als student kan ik deze opmerking volledig herkennen:

Het probleem ligt bij de universiteiten zelf. ‘Een groot deel van het bacheloronderwijs wordt gezien als noodzakelijk kwaad’, zegt Dittrich. Als corvee. Een echte wetenschapper doet immers onderzoek. ‘Ik kan me niet onttrekken aan de indruk dat het bacheloronderwijs onder aan de rangorde staat, na onderzoek, masters en externe taken.’ De universiteit, aldus Dittrich, vindt de bacheloropleiding kennelijk optimaal als die nog net door de keuring komt.

Daar waar je een graad nodig hebt om kinderen op het basis- en voortgezet onderwijs te mogen onderwijzen, is dat op de universiteit niet nodig. Ik hoopte dat het iets beter zou zijn sinds “mijn tijd”, maar blijkbaar niet. Colleges waren vaak saai en niet inspirerend, doelen niet helder en bij tentamens was het vaak belangrijker om een of ander loos feitje te hebben onthouden dan ruimte te geven om te laten zien dat je een stel hersens had waar je analytisch mee kon nadenken. Na de middelbare school, die mij prima was bevallen omdat ik daar redelijk zelfstandig (nog vóór de Tweede Fase) en uitdagend onderwijs kreeg, viel de universiteit zeker het eerste jaar genadeloos door de mand als schools en saai. Nu was (en ben) ik gelukkig gek op aardrijkskunde, dus de inhoud was wel boeiend - maar wat er mee gebeurde stelde niet zoveel voor.

Dat er veel ongemotiveerde studenten rondlopen in het hoger onderwijs kan ik me ook wel voorstellen. Motivatie krijg je door geïnspireerd te worden, door aantrekkelijke colleges, uitdagende opdrachten. Niet door colleges die je net zo goed had kunnen missen. Ik ben meer dan eens als stuudje getypeerd, maar ik geef het rustig toe: menigmaal zat ik vooral de krant te lezen in de collegebanken, Bert & Ernie na te doen (let vooral op de reactie: het lag aan de zaal, aan de studenten, aan de journalist…), bleef ik alleen uit een soort vaag verantwoordelijkheidsgevoel (het is ook niet leuk voor een docent als na de pauze zo’n 100 van de 120 studenten niet meer terugkomen), en ben ik zelfs een keer in slaap gevallen. Dat leverde gelijk hilarische taferelen op trouwens, want het bleef niet onopgemerkt. Ondanks dit alles heb ik een drs voor m’n naam staan - maar dat zegt dan misschien ook wel weer iets over de kwaliteit.

Opvallend is dit alles vooral, omdat er vooral geklaagd wordt over het middelbaar onderwijs - de sector die verantwoordelijk is voor onze goede internationale resultaten. Vooral de VMBO-leerlingen blijken geweldig te zijn. De uitval is daar wel hoog, en dat is zeker een probleem. Alleen, de “diplomaloze uitval” is in het hoger onderwijs even hoog. Waar blijven de moord en brandschreeuwers? En wie zal de eerste zijn die zegt dat het VMBO eigenlijk best goed is?

Voor de studenten van nu hoop ik dat er iets verandert, en dat zij wel goed onderwijs krijgen op uitdagend niveau. En als niet iedereen dat kan volgen: pech. Leg de lat maar hoog, en zet het onderwijs op een bijpassende positie.

Popularity: 33% [?]

Een muur in je achtertuin

Gepubliceerd

door

Michel

op 15 juli 2007 15:36

in Palestina en Persoonlijk

. 1 Comment

12 juli

De Israelis zijn Gaza binnengetrokken. Een klein nieuwsfeitje in Nederland, hier toch even reden voor onrust. Wat is er aan de hand? Is het ernstig? Wat betekent dat voor hier? Maar het bleef rustig in de stad. Toch word je weer met je neus op de feiten gedrukt: je bent hier in een conflictsituatie. Het leven is onvoorspelbaar, en hier helemaal.

Het berichtje kwam per sms binnen tijdens onze tour door de Salesian School, een school voor beroepsonderwijs. De 17-jarige zoon van ons gastgezin leert hier voor electricien. Bij het complex hoort een museum met tientallen kerststalletjes van over de hele wereld. Vanaf het dak heb je een geweldig uitzicht over de stad en richting de bergen in Jordanië. De school zelf is een private school, die grotendeels wordt gefinancierd via de kerk en andere katholieke organisaties. Het lesgeld is ongeveer 550 dollar per jaar - voor veel families onbetaalbaar. Bedenk dan dat dit bedrag de helft is van wat andere scholen vragen.

Er waren geen leerlingen, want het is vakantie. Om de Nederlandse leerlingen jaloers te maken: 3 maanden zomervakantie. En dan nog een maand rond kerst, een week rond pasen, en ga zo maar door. Er wordt met alle religieuze dagen van moslims, katholieken en oosters-orthdoxen rekening gehouden.

We liepen dus door legen lokalen vol machines, houtzagen, schakelborden, etc. De machines waren om machine-onderdelen te maken. Soms worden scholen met dat soort apparaten aangevallen door de Israelis, omdat die bang zijn dat er wapens en kogels mee gemaakt worden. Het geeft wel een extra dimensie aan je corvee…

In het AEI kregen we een presentatie over de muur en alle plannen eromheen. Zo mag er bijvoorbeeld niet binnen een afstand van 150-200m gebouwd worden. Als je huis dicht bij de muur staat kan je die extra verdieping voor je kinderen dus wel vergeten. De plannen van Israel omvatten verder het innemen van land door de muur voor het grootste deel (75 procent zo geschat) over Palestijns grondgebied te laten lopen. Met die situatie worden wij vaak geconfronteerd, maar ook in het oosten worden grote stukken van de Jordaanvallei afgesloten voor Palestijnen. Wij gaan morgen naar de Dode Zee, voor de Palestijnen is dat out of bounds, verboden gebied. Ondanks dat het bij de Westbank hoort. Er zijn ook wegen alleen voor joodse kolonisten. Het gaat hier hard richting een soort apartheid. De Palestijnen krijgen een klein gebied, waar vrij reizen onmogelijk wordt gemaakt, en de wereld verwacht dat ze blij zijn.

Het leek goed te gaan in de jaren ‘90, maar de Palestijnse staat werd keer op keer uitgesteld, de vrijheid beperkt, en toen de Palestijnen zo geprovoceerd waren dat er ellende van kwam kon Israel makkelijk wijzen. Terwijl de sleutel voor vrede in hun handen ligt: het zijn de Israelis die de Westbank bezetten, die nederzettingen aanmoedigen terwijl dat illegaal is. De wereld kijkt toe, maar durft niet in te grijpen. Als die muur voor de veiligheid van Israel is, wat doet die dam op Palestijns gebied? Waarom mogen kolonisten land van Palestijnen inpikken, maar zitten Palestijnse vluchtelingen nog steeds te wachten tot Israel ze terug laat gaan naar hun dorp, hun grond?

Na het officiële programma haalde de buurman ons op. Hij reed met ons naar zijn schoonouders, waar we even hebben gezeten met andere familieleden. Zijn vrouw nam ons mee naar de achtertuin. Waar Nederlanders een Gamma-schuttinkje hebben staat bij hum de muur. Het land erachter is hun eigendom, daar staan hun olijfbomen, maar ze mogen er niet heen.

Popularity: 30% [?]